Noves metodologies d’ensenyament

Per encarar aquest últim trimestre, us proposem que escolteu el podcast del programa El món a RAC1 presentat per Jordi Basté on parla amb Xavier Sala i Martín, representants de dues escoles que utilitzen noves metodologies als seus centres. 

Es plantegen l’ús de llibres, la realització d’examens i, fins i tot, la necessitat que hi hagi assignatures.

 

Per a escoltar-ho feu clic aquí.

 

160329_Ensenyament-545x283

 

Setmana Olímpica!

Aquesta última setmana de trimestre hem celebrat la SETMANA OLÍMPICA!

Dilluns, l’alcalde va fer entrega de les torxes olímpiques als alumnes més grans de l’escola, qui van ser els encarregats de portar-la fins als de Cicle Mitjà, Cicle Inicial i finalment els de Parvulari! A la pista poliesportiva vam fer l’encesa del pavater que ha restat en flames tota la setmana!

Els alumnes ens hem organitzat en set grups diferents i al llarg de tota la setmana hem fet diverses activitats relacionades amb els Jocs Olímpics:

– Taller de mascotes.

– Jocs tradicionals.

– Esports en equip.

– Dansa i coreografies.

– Atletisme. 

– Gimnàstica.

– Jocs Paralímpics.

 

Finalment, el divendres 18 ha tingut lloc la cloenda dels Jocs Olímpics de l’Escola Font-rúbia, on tots els grups han mostrat les seves danses i s’ha realitzat l’entrega de medalles!

Aquí us deixem algunes fotos per a que pugueu veure tot el que hem fet!

Molt bona Setmana Santa! Ens retrobem el dimarts 29 de març!

 

 

Ens visita el Joan Maria Pou!!

Ahir dimecres 16 de març va venir a la nostra escola el periodista Joan Maria Pou, actualment director i presentador del programa No ho sé i el narrador dels partits del Barça al programa El Barça juga a RAC1!

Com que l’eix transversal de l’escola d’aquest any tracta sobre els Jocs Olímpics, vam demanar-li si ens podria fer alguna xerrada relacionada amb algun tema esportiu. Ens en va fer una molt interessant sobre Herois més enllà de l’esport. Ens va parlar sobre quatre esportistes que a part de ser molt bons esportivament parlant, també van tenir un impacte en la societat: Jesse Owens, Muhammad Ali, el Black Power i Nadia Comăneci.

 

A més a més, com que els alumnes de 5è i 6è estem treballant l’entrevista i la biografia a Català, també vam tenir la sort de poder-lo entrevistar una estona cada grup.

Aquí us deixem unes quantes fotos i la gravació de les dues entrevistes i la xerrada.

 

Moltíssimes gràcies per haver vingut Joan Maria. Ens ha fet moltíssima il·lusió i ens ho hem passat molt bé!

 ENTREVISTA A 5è

 

ENTREVISTA A 6è

 

 

XERRADA: HEROIS MÉS ENLLÀ DE L’ESPORT

 

 

FOTOS

 

CONEIXEM EL NOSTRE AJUNTAMENT

El dijous dia 10 els alumnes de 3r i 4t vam visitar l’Ajuntament i ens va rebre el nostre alcalde, el senyor Xavier Lluch. Ell ens va acompanyar per ensenyar-nos l’edifici i també ens va explicar què és un ajuntament, quines són les regiduries, quines tasques s’hi fan perquè tinguem un bon municipi. També li vam fer moltes preguntes per poder aprendre i saber com funciona un ajuntament. La veritat és que va ser una visita molt interessant i profitosa.
Moltes gràcies Xavier per rebre’ns i per les teves explicacions.

Les classes de 3r i 4t de l’escola

Categories El bloc del CICLE MITJÀ 3 comentaris

VACANCES DE PASQUA

Hola a tots els pingüins de 2n,

Aquestes vacances entre tall de mona i tall de mona practiqueu les taules de multiplicar. Aneu a l’enllaç que hi ha tot seguit i practiqueu les taules que hem après fins ara la de l’1,2,3 i del 10.

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegoseduc/tabla_multi.php

També podeu  practicar la lectura i l’entrenament lector a:

http://www.edu365.cat/entrena/index.htm

Bon profit!

“Flipped schools”

El món de l’ensenyament i l’educació està en constant moviment, cercant nous models i noves metodologies per a poder atendre de la millor manera els alumnes d’avui en dia. Aquí us oferim una notícia de La Vanguàrdia que ens explica una nova proposta que està agafant força: les “flipped schools”.

Què n’opineu?

 

Cap a les ‘flipped schools’

  • Els projectes innovadors estan transformant el mapa de l’educació. 
 

 
Hi ha un tren en marxa. Part de l’estació de l’educació convencional està conduïda per líders audaços i inspiracionals, i no se’n coneix la destinació però comencen a entreveure’s alguns llampecs. La locomotora és la innovació. Si el món està can­viant a gran velocitat, si la irrupció de les noves tecnologies de la informació fa incomparable el nostre temps amb qualsevol època del passat, com hauríem d’ensenyar als nens d’avui perquè visquin el dia de demà amb plenes competències, no ja per treballar sinó amb prou capacitat per reflexionar sobre el que passa, ser crítics i participar en la creació del seu propi temps?

 

Si alguna cosa dóna el sistema educatiu com a cert és que ja no serveixen els models que s’han utilitzat fins ara. Pares, mares, professors, escoles, administració, institucions públiques. Tots es fan la mateixa pregunta. Com hauria de ser l’escolarització, l’ensenyament i, especialment l’aprenentatge? “ Urgeix repensar el que s’ensenya, com s’ensenya i com s’avalua l’aprenentatge”, afirma Ismael Palacín, director d’un dels fòrums educatius més incessants, la Fundació Jaume Bofill. Se sap què es vol canviar però no hi ha un model per copiar. Cal aprendre amb l’acció. “Move”, diuen els anglesos per contraposició a l’immobilisme. “L’immobilisme inquieta ara més que mai”, afirma el professor Aleix Clos, de l’institut Moisès Broggi . Dissabte passat, l’Associació Rosa Sensat va organitzar unes jornades sobre innovació per a professors de secundària a les quals van assistir 160 persones. Un centenar de professors van quedar fora. Igual passa en les trobades sobre el tema en la Fundació Jaume Bofill, que ha registrat fins a associacions de pares que truquen per consultar i contrastar les pràctiques dels seus centres. Per la seva banda, les escoles que ja han introduït transformacions educatives han hagut d’establir horaris de visita per atendre la demanda. Els Jesuïtes, per exemple, una de les primeres organitzacions, amb el col·legi Montserrat, que va visionar i va projectar un gran canvi educatiu, organitzen seminaris de tres dies en què es visiten els centres que estan en pilotatge parlant amb professors i alumnes. “Abans de trucar o venir, envieu un correu, sisplau”, pregava en les esmentades jornades Sergi del Moral, professor de Les Vinyes, centre públic de referència en innovació.

“Catalunya té un paper fonamental –recalca Xavier Aragay, director de la Fundació Jesuïtes Educació–. Als nostres centres –afegeix– hi vénen de tota la Península i hem rebut visites procedents de 15 països del món”. Hi ha moviments de canvi a tot arreu, argüeix, i se senten noves apli­cacions com el design(treballar amb un repte en cooperació amb d’altres) o la flipped (pràctica americana que, a la manera socràtica, promou que els nens estudiïn a casa de manera individual i preguntin, practiquin i confrontin amb el professor a l’aula). “A Catalunya estem més aviat apostant per les flipped”, afirma.

Encara que no existeixi un model d’innovació que pugui copiar-se, sí que hi ha diferents maneres d’implementar la innovació. Encara que, segons Boris Mir –un dels conductors del tren de la innovació que acaba de fitxar per la Fundació Jaume Bofill deixant enrere la seva etapa a l’ institut Les Vinyes– assenyala que no és tot innovació el que llueix: es pot distingir entre els canvis en la gestió (aules, professors, alumnes) amb els processos de millora al centre, amb un veritable procés d’innovació que situa l’alumne en el centre de tota l’educació.

Antoni Brugaya, secretari general d’Institucions Educatives, ha liderat el canvi a l’Escola Pia
Antoni Brugaya, secretari general d’Institucions Educatives, ha liderat el canvi a l’Escola Pia (Kim Manresa)

En la innovació actual, bàsicament es trenca amb l’immobilisme d’una classe: tots asseguts igual cada dia, a la mateixa aula, amb el mateix horari escolar tot el curs. I un professor de tutor amb diversos especialistes. Res d’això. Els centres innovadors posen els espais i el temps al servei de l’educació: no hi ha aules –sí espais de mida diversa– ni hores destinades a assignatures, ni tan sols els alumnes no coincideixen sempre els mateixos. Es treballa en cooperació: en grups de dos, cinc o més estudiants en funció de la necessitat de l’aprenentatge. Moltes escoles es miren en l’exemple del projecte educatiu de l’escola Súnion, que en aquest sentit va ser pionera en establir una organització educativa així el 1974. Ja no està sola.

Molts centres innovadors treballen per projectes, aprendre fent, per l’acció, i no només escoltant. Fa dos anys que els centres dels Jesuïtes apliquen el seu nou model en una experiència pilot que comprèn 1.750 alumnes (de 3 a 5 anys, i de 10 a 14) de sis escoles diferents. En finalitzar el curs es calibrarà el resultat i se sotmetrà a una auditoria externa . “Això funciona”, reconeix Aragay, “ Als nois els brillen els ulls, aprenen molt, els encanten els reptes… ara fins i tot amb febre volen anar a l’escola”. Què és el que ha funcionat millor? “Sentir-se part del procés educatiu, ser protagonistes del seu propi aprenentatge”. I els professors? “Entre el més destacable, la gratificació de treballar en equip”.

“No esperem fer-ho perfecte”, assenyala Mir, “sinó només possible”. Uns fan i tothom observa. “Aquesta inquietud convertida en acció enllaça amb la tradició catalana més arrelada”, afirma Aragay. “És un moviment de la societat civil similar a l’eclosió de renovació pedagògica dels anys vint del segle passat”, afegeix. L’ Administració catalana forma part de l’ecosistema en qualitat d’“observador” que no impulsa com en temps de la Mancomunitat, però tampoc no posa traves a la innovació, segons els agents consultats.

“Hem de desmitificar la innovació. No és un assumpte que només està a l’abast de mestres o líders inspiradors, la innovació pot tenir evidències científiques”, afirma Palacín. Segons el seu parer, la innovació ha de ser possible en centres normals, amb professors normals i alumnes normals, amb el context de les famílies d’aquests alumnes, i comptant amb els recursos –sempre escassos– dels centres.

Però no hi ha models. Per Palacín, és fonamental que es comparteixi el coneixement que s’ha anat adquirint als centres que s’han atrevit a transformar i aprendre del seu propi aprenentatge. “Hi ha molt coneixement valuós dipositat en el nostre sistema i hauríem de poder ser capaços de crear una xarxa col·laborativa en la qual s’identifiqui el que es fa bé, el que no ha funcionat i emergeixin les bones pràctiques”.

Anem a Terrassa!

Hola famílies!

Ahir els nens i nenes de 5è i 6è vam anar de visita al Museu de la Ciència i de la Tècnica de Terrassa on vam poder veure una exposició que es diu Energeia, en la qual vam poder veure, escoltar i tocar moltes coses en relació a màquines i diferents tipus d’energia.

Després de la visita guiada encara vam tenir temps de fer una volta pel museu i mirar altres exposicions (el cos humà, l’evolució dels ordinadors, l’origen de l’Univers…). Ens va agrada molt! 

Després vam anar tots a dinar a un parc molt xulo, el parc Sant Jordi, on vam jugar al “bote-bote”, vam enfilar-nos a l’aranya, vam descobrir que hi havia un lloc on podies agafar llibres per a llegir i vam voltar per a descobrir tot el parc!

Volem donar les gràcies a l’Evelyn per acompanyar-nos en aquesta sortida i també aprofitem per a deixar-vos un díptic amb activitats que es fan aquesta Setamana Santa en aquest museu per a si algú s’anima a anar-hi! (per a més informació podeu visitar la seva pàgina web: www.mnactec.cat)

 20160311083054763_0002

 

20160311083054763_0001

I aquí teniu les fotos de la sortida!