El bloc del CICLE SUPERIOR

El passat 8 de maig els alumnes de cicle superior va participar a la Cantània d’enguany: Les portes del món. Al llarg del curs a l’hora de música han estat treballant i estudiant les diferents cançons i finalment va manar a l’auditori a cantar-les.

Alguns infants han dit:

– M’he sentit com una formiga en un formiguer! No m’ho esperaba tant gran.

– Hi ha cançons que et sents com si estiguessis cantant òpera.

– Et sents com si fossis famós I és molt divertit I increïble.

– És molt bonica I val la pena estudiar tant! Quan fas la Cantània queda tot molt bonic!

– Va ser espectacular!

Estem molt contents d’haver-hi participat!!

Aquesta setmana a cicle superior ens han vingut a fer una xerrada els de la Mancomunitat Penedès–Garraf que es diu aigua bruta i aigua neta.

Durant la xerrada ens han explicat com funciona el cicle urbà de l’aigua, com s’usa l’aigua en els nuclis urbans, què és una EDAR( Estació Depuradora d’Aigües Residuals). També hem pogut entendre què se’n fa de l’aigua bruta i ens han informat que després d’arribar a les clavegueres va a parar en uns dipòsits que posteriorment es tracta l’aigua en una depuradora, on s’eliminen les impureses de les aigües per retornar-la al medi natural i en algunes poblacions també s’utilitzarà per regar, netejar carrers o apagar incendis.

A més hem après que l’aigua que fem servir per consumir-la (aigua de l’aixeta), no és la de la depuradora sinó que aquesta ha d’estar tractada en una potabilitzadora, d’aquí ve el nom d’aigua potable.

A continuació ens han comentat que hi ha sistemes naturals de depurar l’aigua. Tot seguit, hem fet uns petits experiments on hem comprovat que el paper de cel·lulosa que usem al vàter es descompon, però que en cap cas hem de llençar-hi tovalloletes humides, ja que porten molts problemes a les depuradores i a més no són biodegradables. L’últim experiment ha sigut fer una depuradora casolana i hem comprovat que funciona, perquè l’aigua bruta que hi hem posat ha sortit força clara.

Per acabar hem pogut reflexionar i explicar com podem fer un bon ús de l’aigua i com podem millorar-ho entre tots/es.

Des del Consell Comarcal van venir a fer-nos un taller de coeducació i igualtat.
Cada una de nosaltres va participar i va donar la seva opinió i criteri.
Vam fer diferents dinàmiques i jocs que es van servir per reflexionar, enfortir valors i compartir-ho.

Aquest trimestre l’alumnat de cicle superior va fer una sortida al Museu d’Història de Catalunya, on vam poder aprendre i veure els habitatges i la vida quotidiana al llarg del temps. La visita ens va anar molt bé per relacionar-ho amb les etapes de la història. A part del museu vam fer un recorregut pel nucli antic de Barcelona, fixant-nos en les diferents èpoques que s’hi poden veure. Fent ús del vocabulari propi a aprendre, història antiga, època Medieval, època Moderna, contemporània… A més, vam fer referència i tractar les diferències socials que vàrem observar mentre caminàvem (diferències en la riquesa, pobresa, marginació, privilegis…). També a la sortida van compartir bones estones anant tot el cicle junts i juntes.

Què és un concepte?

Parlem de què és un concepte.

Ens quedem amb la idea que un concepte és l’informació que cada una de nosaltres té d’una paraula, idea, aquesta informació és diferent entre nosaltres i varia amb l’aprenentatge.

Parlem de l’exemple del concepte MASSA, que vam treballar al principi del projecte i que està escrit al full blau de a què em sona?

1- Fem una pluja de conceptes.

Escrivim un llistat de conceptes, paraules que tenen a veure amb el projecte, sense excloure’n cap, després si cal ja les traurem.

2- Passem les paraules del llistat de conceptes amb paper retallats. Cada grup  tindrà el seu color.

3- Col.locarem les paraules amb blue-tack a  la cartolina de tal manera que tinguin relació les unes amb les altres.

Es pot començar per columnes, o en cercle si hi ha relacions que  no s’acaben mai. De seguida veurem que una paraula pot  estar a diversos llocs i que no totes les persones del grup ho veuen igual.

Expliqueu als companya/es del grup perquè creieu que la paraula va en aquell lloc o al costat d’aquesta i no d’una altra.

Passem per les taules i cada grup explica el seu resultat i ens explica el perquè esta posat així. Mirem quines paraules han faltat, sovint conceptes clau, que engloben altres conceptes o idees més vivencials que els infants han experimentat.

• Paraules que els infants ràpidament aporten: farina i aigua, palla, cotó, flotabilitat, massa, volum, densitat, pa, fermentació…).
• Paraules amb més alt grau d’abstracció: Matèria, materials, propietats comunes i propietats específiques, mescla homogènia i heterogènia, canvi físic, canvi químic…)

A cicle superior estem treballant les magnituds físiques. a través de diferents propostes i  preguntes que ens fem, com per exemple, la típica pregunta de “què pesa més un kg de palla,  un kg de ferro”, afegint també un kg de farina”, arribem a descobrir què és la massa, el volum que ocupa i com saber-lo, i a partir d’aquí calcular les diferents densitats.

Hem observat, a través de diferents experiments,  que segons la densitat d’un objecte, aquest pot flotar o, al contrari, enfonsar-se en un líquid.

També hem après a diferenciar les mescles homogènies i heterogènies  i hem experimentat alguns canvis químics.

Fent pa vam observar una mescla homogènia i  un canvi químic en el seu procés d’elaboració, gràcies a  que les llevadures fan una reacció química,  que es mengen el sucre i provoquen una fermentació.